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英国成人教育研究

2018年10月09日 11:28:02

? ? ? ?英国素称“成人教育之乡”,英国的成人教育历史可以追溯到18世纪晚期,19世纪30-40年代形成了初具规模的函授教育和开放教育模式。与英国高等教育八百多年的悠长历史相比,英国成人教育显然要 “年轻” 得多,但其重要影响力却不容小觑,享誉环球的开放大学 (Open University) 和BBC教育频道就足以说明一切。英国成人教育也是一项现代的“发明”,它顺应工业革命的需求,以开办函授教育与校外教育的方式,为工业生产输送掌握了实用技术的熟练工人。

两次世界大战之前,英国成人教育为那些无法进入正规大学的工人阶级子弟提供了接受继续教育的机会,这个独特的场域也曾为推动英文研究的兴起立下了汗马功劳。威廉姆斯在论述文学研究之于文化研究的意义时指出,“非常值得注意的是,在每一种情况下,文学研究中的各种创新,都出现在各种正规的教育机构之外。19世纪晚期,当事实上根本没有任何有组织的英国文学教学之时,这种要求就在这个社会被忽视的、在某种意义上受到压制的两个文化领域里出现了。” [9] (p216) 威廉姆斯所说的两个文化领域,分别对应着被剥夺了教育机会的两大群体——工人阶级和妇女,他们难以分享正规高等教育的成果,只能通过成人教育的途径获得自我提升。可以说,成人教育为英文研究准备了理想的 “实验场所”,为后来剑桥、牛津的英国文学教学铺就了基本理路,因为 “当这种新的文学研究——处在传统语文学和单纯分类史之外的——最终进入大学时,它的教学大纲,例如在剑桥,几乎是按照19世纪末和20世纪初的早期阶段所确定的方式写成的。” [9] (p 216)令人遗憾的是,伴随着英文研究的学院机制化,曾经在校外教育机构积极推动英文研究的核心人物如F. R. 利维斯,反倒被边缘化了。

两次世界大战期间,尽管 “奖学金少年” 计划为少许工人阶级子弟提供了接受正规高等教育的机会,但是杯水车薪,远不足以解决问题。这一时期的英国成人教育在重视文本细读、关注文本的道德维度和语境意义等方面与利维斯主义相遇,尤值一提的是,利维斯和《细察》集团对布鲁姆斯伯里文学圈的都市趣味的批评,与成人教育自身的边缘处境很容易达成情感上的呼应。1930年代,英国成人教育围绕人文学科的激烈论争,一定程度上突显了这一特定领域的文化政治和意识形态色彩,影响了战后的成人教育运动以及英国文化研究的兴起。

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来源:外国文学文艺研究

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